学习教练技术，深耕细悟促成长——教练式老师专题培训

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   学习教练技术，深耕细悟促成长——教练式老师专题培训

森山健康小镇研学教育营地




学习教练技术
深耕细悟促成长

——教练式老师专题培训

  10月28日，森山健康小镇研学教育营地邀请亚平老师为营地研学老师和教官们开展了一期教练式老师培训。本次培训使营地研学老师和教官们在思想上和心灵上再次得到了升华，为今后的营地研学教学工作提供了有效的帮助，参训老师和教官们在轻松幽默的活动中找到了进一步优化教学的方法和思路。




part  02
培训活动训练

   我们坚信每个学生天生都具备无限的潜能和创造力，而研学老师的任务就是发现并点燃这些潜能。我们致力于培养教练式老师，通过学习教练式教学的理论、方法和技能帮助研学老师和教官们学习教练式的聆听、区分、发问、回应在教学中的实践和应用。







  研学老师和教官们在互动训练中感受到聆听后的区分的重要性，除了聆听说话者的说话内容，还要关注说话的音量、节奏、音调以及身体的肢体语言，洞察说话者背后的真正动机，信念及情绪。基于学生们的角度，研学老师和教官们尝试在落地场景中讨论聆听后的区分在课堂中的应用。





part  03
培训心得分享

深耕细悟促成长



   本次培训关于教练技术，不管是对于我们在生活中与其他人沟通，还是对于我们在工作中与学生进行沟通都非常有用，首先，教练技术的第一步是聆听很多时候，我们只听说话者的内容，而忽略了说话的背后的真正动机，信念及情绪即他的真正需求，所以说我们在聆听的时候，除了内容外，更多的要关注说话者的音量节奏，音调以及他的身体的肢体语言，从而去洞察说话者真正的需求。在聆听的时候还可以运用复述来确保聆听的准确性。对他说的话进行区分，区分的时候我们注意自己的身份，以一个平等的身份去关心他，尊重而不是同情他，评判他。


    以后自己要学会聆听，不要总是听自己想听的，而选择性去听，聆听时要有方向，聆听他人内容的同时感受其音量、节奏、音调的变化，通过聆听去了解他人真正的需求和目的，不被其的表面言语所干扰而失去正确判断，聆听的过程中自己不但要身陷其中去感受还要时而跳出来以旁观者的心态去分析学生的内在需求和目的，避免被聆听者的言语情绪干扰而产生个人情绪，即使自己一时被情绪所感染、干扰也要及时发现并排除干扰，对自己做的不对的地方勇敢指出并给对方道歉，理性的进行分析并给予对方合理有效的回应，让事情往更好的方向发展。


   一个信念被相信的程度决定了它具有多少影响现实的能力。学习教练的类型以及教练的定义，从定义可以明确教练和被教练者分别需要执行的事情。3R聆听技巧也是在教学工作中常需要使用的，而区分在解决学生纠纷问题很有用。


   教练是能通过一系列有方向性、有策略性的过程，洞察被教练者的心态，向内挖掘潜能，向外发现可能性，令被教练者有效达到目标的。教练可以通过运用聆听等技巧反映出被教练者的心态，从而区分其行为是否有效，并给予直接的反馈，使其洞悉自己、及时调整心态、清晰目标、激发潜能，以最佳状态去创造成果。


   想要成为一个合格的教练，要向内觉察，向外洞察，这是一个需要不断刻意练习的过程。在练习过程中只有自己的意志和心态打开了，行为和结果才会发生变化。在教练过程中需要学会聆听，包括技巧、方法，微表情、肢体语言、信息等，活动中可以多运动自己的肢体语言。聆听后的区分具有非常重要的意义，正确的区分能让人发现事件背后的动机。

   在教学的过程当中要注意方式方法，教练式老师更加注重的是心态方面，情感价值观。在很多时候正确的认识到自己的情绪是非常重要的，要及时的调整和转变。要学会包容学生的一切，并且合适的引导学生，让学生感到有安全感，才会有体验感。以心换心。

   认识到自己的情绪可以通过肢体语言和声音的语音语调去展现出来，想要学生在课堂中表现得活跃起来，那么作为老师，首先应该将自己的热情表现，让自己的热情感染到学生，使学生更加专注到当下的活动当中。

   在此次培训中学习到了“区分”这个概念。结合自己上课内容来看，我一直针对学生的一个点深入提问分析，从来没有去横向分析她做出这些行为可能存在的原因，这点是我所欠缺的。其次在自己和学生总结时自己的表述太过“标准”“官方”。这也就成为了学生的一个模版，导致他们在分享也会让我一样官方、标准。

   要把人看大，不要把人看小。我们要用这样子的方式去看待学生，把学生当成发展中的人。对学生的某些行为举止，不要当机立断，给他们贴上行为标签。可以勇敢放大这样的行为，多去询问“你刚刚是在做什么”，“为什么要这样子做”，“你想表达什么”，“所以你应该怎样做”。凡此种种，都需要我们在教学前多去预演和准备，刻意练习才能有所成效。
认识到自己的情绪可以通过肢体语言和声音的语音语调去展现出来，想要学生在课堂中表现得活跃起来，那么作为老师，首先应该将自己的热情表现，让自己的热情感染到学生，使学生更加专注到当下的活动当中。

   在此次培训中学习到了“区分”这个概念。结合自己上课内容来看，我一直针对学生的一个点深入提问分析，从来没有去横向分析她做出这些行为可能存在的原因，这点是我所欠缺的。其次在自己和学生总结时自己的表述太过“标准”“官方”。这也就成为了学生的一个模版，导致他们在分享也会让我一样官方、标准。

   要把人看大，不要把人看小。我们要用这样子的方式去看待学生，把学生当成发展中的人。对学生的某些行为举止，不要当机立断，给他们贴上行为标签。可以勇敢放大这样的行为，多去询问“你刚刚是在做什么”，“为什么要这样子做”，“你想表达什么”，“所以你应该怎样做”。凡此种种，都需要我们在教学前多去预演和准备，刻意练习才能有所成效。

认识到自己的情绪可以通过肢体语言和声音的语音语调去展现出来，想要学生在课堂中表现得活跃起来，那么作为老师，首先应该将自己的热情表现，让自己的热情感染到学生，使学生更加专注到当下的活动当中。

   在教学的过程当中要注意方式方法，教练式老师更加注重的是心态方面，情感价值观。在很多时候正确的认识到自己的情绪是非常重要的，要及时的调整和转变。要学会包容学生的一切，并且合适的引导学生，让学生感到有安全感，才会有体验感。以心换心。

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作为老师，首先应该将自己的热情表现，让自己的热情感染到学生，使学生更加专注到当下的活动当中。

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